Se você desempenha a função de educador, seja informal ou profissionalmente, você se beneficiará muito com a elaboração de um programa de curso detalhado. Entre esses benefícios, destacamos os seguintes:
- Orientação dos seus esforços de ensino, ao definir quando e como você ensinará cada fração do conteúdo previsto;
- Otimização de sua utilização do tempo, evitando aquelas famosas “corridas de final do ano”, em que você precisa “correr com a matéria” para cumprir todos os itens do programa;
- Redução de conflitos com os estudantes ao deixar claro desde a primeira aula o que eles aprenderão e como serão avaliados; e,
- Caso você atue numa instituição de ensino, informa claramente à administração o que você está fazendo e por quê.
É fácil aprender a criar um programa de curso: basta seguir os princípios desta série de artigos!
O que é um programa de curso?
Um programa de curso é um simples documento em que o educador registra o que pretende realizar junto a um aluno ou grupo de alunos durante o período previsto para ministrar um curso, seja relativo a uma matéria escolar, a uma disciplina acadêmica ou à aquisição de uma habilidade. De modo geral, é um documento curto, com 2 a 6 páginas, em média, porque se espera que ele proveja uma visão geral, mas tão completa quanto possível, da totalidade de um curso a partir de sua rápida leitura.
Portanto, suas principais qualidades são a direção e concisão. O texto do seu objetivo deve ser direto e conciso no sentido de que esse documento não é o lugar adequado para nos enveredarmos em discussões teóricas e especulações filosóficas, nem para extensas justificativas e explicações sobre qualquer assunto. Nele, o foco de sua atenção deve orientar-se inteiramente para como fazer – isto é, como você pretende pôr em prática as suas belas intenções de ensino.
Quais são as etapas de elaboração de um programa de curso?
Podermos resumir em seis etapas o processo de redação de um programa de curso eficiente seguindo uma progressão lógica e natural:
- Defina o objetivo do curso.
- Decida o conteúdo em função do objetivo.
- Esclareça os métodos de ensino do conteúdo previsto.
- Explique qual será o método de avaliação do aproveitamento.
- Distribua o conteúdo em “aulas temáticas”.
- Preveja num cronograma o tempo real consumido pelas aulas temáticas.
Essas seis etapas constituem o núcleo do documento, com a finalidade fundamental de:
1. Servir de mapa e bússola para guiar o seu ensino e o estudo de seus alunos ao longo do tempo previsto para o curso; e
2. Controlar o andamento do curso, permitindo que você faça os necessários ajustes em sua forma de ministrar suas aulas.
Vejamos, agora, os detalhes críticos de cada uma dessas etapas.
1. Definindo o objetivo do curso
Primeiramente, devemos entender que um “objetivo” não é uma declaração de boas intenções, um “sonho”, uma ideia abstrata. Um objetivo é uma situação futura que se pretende realizar ao fim de um prazo determinado, expressa em uma única frase.
Atenção às palavras-chave:
- Um objetivo é uma situação futura; portanto, diferente da situação atual. Ele expressa alguma coisa que ainda não aconteceu. Deste modo, a declaração de objetivo de um curso deve responder à seguinte pergunta: o que o aluno não sabe hoje, mas saberá ao final do curso?
- Um objetivo é uma situação futura que se pretende realizar. Não é uma mera aspiração expressa em palavras abstratas, mas resultados palpáveis, verificáveis, cuja realidade o aluno poderá conferir pessoalmente.
- Um objetivo é uma situação futura que se pretende realizar ao fim de um prazo determinado. Praticamente todo curso tem um prazo para acabar, uma data de encerramento, um dia em que se ministrará a última aula. Seja qual for o objetivo do seu curso, ele deve estar completamente realizado até esse dia.
- Um objetivo é expresso em uma única frase. Não é uma explicação, uma descrição, ou uma justificativa, para as quais se deva redigir um ou vários parágrafos.
Observe que os principais erros cometidos na formulação de objetivos estão cobertos por essa definição. Quando não se define claramente o que se pretende realizar, nem se determina um prazo que essa intenção se transforme em realidade, o que se tem não é um objetivo, mas um mero “sonho”, um “devaneio”.
Objetivos definem mudanças
Especificamente, o objetivo de todo curso é promover uma mudança no estudante: ele saberá, ao fim do curso, algo que não sabe hoje. Cabe a você responder o quê! Primeiro, pense em termos do que o curso “capacitará” ou “habilitará” o estudante. Em seguida, use verbos de ação, no infinitivo, acompanhado de substantivos concretos e mínima adjetivação. Veja alguns exemplos:
“Ao final deste curso, o aluno saberá preparar um jantar completo para até seis pessoas, incluindo entradas, sopas, pratos principais e sobremesas“.
“No final do semestre, o estudante estará habilitado a escrever em até 60 minutos uma redação dissertativa-argumentativa com 4 a 6 parágrafos de 5 linhas cada um sobre qualquer tema genérico previamente estipulado“.
“Ao completar o estudo deste programa, os participantes serão capazes de proferir em público um discurso com duração de 10 minutos em defesa de uma de suas ideias“.
“Este curso habilitará o estudante a entender, explicar e ensinar as ideias do pensadores X, Y e Z sobre Filosofia da Educação e aplicá-las à discussão dos problemas contemporâneos da Educação Nacional“.
“O conteúdo deste curso capacitará a criança a resolver problemas práticos com a aplicação das quatro operações aritméticas e suas propriedades“.
“Ao completar a leitura deste artigo, o educador poderá facilmente formular os próprios programas de curso de um modo capaz de orientar os seus esforços e os dos seus alunos, evitar perdas de tempo e bem informar a instituição de que participa”.
Tomando como modelos estes exemplos e praticando um pouco, você logo não experimentará maiores dificuldades na redação de seus objetivos.
Quantos objetivos?
Uma última pergunta antes de encerrar esta seção: um programa de curso pode ter mais de um objetivo? Sem dúvida! A questão é que o aumento na quantidade de objetivos simultâneos tende a aumentar também a dificuldade na sua concretização.
Não se esqueça de que objetivos são situações reais, que você e seus estudantes querem ver realizadas na prática. Assim, se você não conseguir realizar um ou mais dos muitos objetivos declarados em seu programa, você poderá criar um sabor de fracasso em um curso que, por outros critérios, deveria ser considerado um sucesso. Sugerimos, deste modo, limitar a declaração de objetivos a um máximo de três, deixando os demais como “benefícios inesperados”, como “agradáveis surpresas” para seus estudantes.
No próximo artigo desta série, abordaremos a etapa 2 – Decisão do conteúdo em função dos objetivos. Enquanto isso, exercite-se redigindo os objetivos para cada um dos cursos sob sua responsabilidade.
