Categoria: Como Fazer

As duas Leis do Aprendizado: o ser e o processo

A segunda das leis da aprendizagem é: confie no processo.

Tudo começa com você e o seu desejo de aprender algo que não sabe. Por exemplo, você vê uma pessoa, um grande mestre em alguma habilidade e começa a sonhar: “Nossa, seria tão bom se eu soubesse fazer isso assim, tão bem, tão bonito quanto essa pessoa…”. A habilidade em si não importa. Pode ser …

Continue lendo

Mais um fruto do Programa de Composição Clássica

O Programa de Composição Clássica não somente exercita a Língua Portuguesa, como apresenta ao estudante as inesgotáveis riquezas da cultura ocidental. Ao futuro escritor, é necessário, muito além do domínio técnico da linguagem, o entendimento da leitura e as habilidades de escrita, acrescidos de uma boa base de formação cultural. O último exercício de escrita …

Continue lendo

Ética e Retórica

Ética e Retórica: metáfora visual.

A Retórica tem má fama desde os seus primórdios, pois, afinal, é inegável que ela pode ser – e é! – usada por pessoas mal-intencionadas para iludir, enganar, induzir ao erro e realizar objetivos egoístas, escusos, danosos ao interesse das pessoas a quem se destinam os seus discursos. Entretanto, a grande questão que emerge ao …

Continue lendo

Retórica: Logos, Pathos, Ethos

Retórica Clássica: logos, pathos e ethos.

Um de meus alunos da disciplina Retórica II no Colégio Santíssimos Corações, na introdução ao tema dos três modos clássicos de persuasão – Logos, Pathos e Ethos – dirigiu-me a pergunta crucial, que todos devem fazer: quando devemos priorizar o apelo à Razão (“Logos”), à Emoção (“Pathos”) ou à Personalidade (“Ethos”)? Que critérios devemos seguir …

Continue lendo

Redação: Como escrever para influenciar os líderes

Redação: mão sobre o papel, escrevendo uma frase.

Ainda sobre aquela dica de redação fajuta, tão imortal quanto os vilões de filmes de terror – “Escreva frases curtas” – gostaria de lembrar, primeiramente, que a frase é apenas um componente do texto, uma variável em um complexo que inclui vocabulário, parágrafos, ideias e, o elemento-chave, sempre esquecido, chamado LEITOR. Adapte a redação de …

Continue lendo

Frases: qual é o tamanho ideal em uma redação?

A frase mais perfeita de todos os tempos é "Vovó viu a uva".

Qual deve ser o tamanho máximo ideal das frases em uma redação? A acreditarmos no que dizem os “entendidos” no assunto, todos deveríamos escrever como se fôssemos autores de livros infantis e histórias quadrinhos, pois são unânimes no recado: “Sempre escreva frases curtas, pois ninguém lê frases longas“. Os próprios algoritmos de IA de extensões …

Continue lendo

Técnicas simples de memorização para seus estudos (Vídeo)

Nesta semana, publicamos um vídeo em que desfazemos alguns mitos sobre a memória e apresentamos diversas técnicas de memorização para uso em seus estudos. Assista e, se gostar, deixe sua curtida, visite o perfil Vias Clássicas e siga-nos no Instagram!   Ver essa foto no Instagram   Um post compartilhado por Vias Clássicas (@viasclassicas) A …

Continue lendo

Uma nova jornada se inicia

No final de 2016, um mês após o nascimento de Raphael, iniciamos o ciclo de Estudos Clássicos em família. Nos reuníamos na sala para estudar a grandiosa obra da literatura portuguesa: Os Lusíadas. A jornada durou cerca de um ano. Já havíamos estudado outras obras menores, mas esta foi a nossa primeira epopeia. A leitura …

Continue lendo

Aulas temáticas – Como criar um programa de curso (5 – fim)

Metáfora visual da divisão de aulas em temáticas e cronológicas.

Chegamos ao último artigo desta série sobre como criar um programa de curso, em que você aprenderá a dividir e apresentar sua programação de aulas. Os temas abordados na série foram: (1) A definição do objetivo do programa; (2) As decisões referentes ao conteúdo programático; (3) A explicitação dos métodos de ensino; (4) A redação …

Continue lendo

Avaliação – Como criar um programa de curso (4)

Metáfora visual do papel da avaliação num programa de curso: dança de salão.

Os três artigos anteriores desta série sobre como criar um programa de curso, abordaram (1) o objetivo do programa, (2) as decisões mais importantes a respeito do conteúdo programático e (3) a necessidade de uma definição explícita quanto aos seus métodos de ensino. Neste artigo, você entenderá que uma competente definição dos seus métodos de …

Continue lendo

Métodos de ensino – Como criar um programa de curso (3)

Bancada de um artesão: metáfora do papel dos métodos de ensino num programa de curso.

Nos dois primeiros artigos desta série sobre como criar um programa de curso, você entendeu (1) como formular o objetivo do programa e (2) como decidir o conteúdo que integrará suas aulas. Após estas importantes decisões, os passos seguintes se tornam simples consequências, questões de raciocínio lógico. Seu maior esforço será no sentido de manter …

Continue lendo

A decisão do conteúdo – Como criar um programa de curso (2)

Imagem: ampulheta transbordando areia simboliza a limitação imposta pelo tempo à decisão do conteúdo.

No primeiro artigo desta série sobre os métodos de criação de um programa de curso, você aprendeu a formular um objetivo direto e conciso, orientado para como fazer. Não devemos subestimar a importância dessa primeira etapa: tudo que você fizer, daqui para frente, será consequência desse passo inicial. Como veremos neste artigo, a decisão do …

Continue lendo

Vias Clássicas Valorizando o ConhecimentoOptimized with PageSpeed Ninja