Nos dois primeiros artigos desta série sobre como criar um programa de curso, você entendeu (1) como formular o objetivo do programa e (2) como decidir o conteúdo que integrará suas aulas. Após estas importantes decisões, os passos seguintes se tornam simples consequências, questões de raciocínio lógico. Seu maior esforço será no sentido de manter a coerência entre as decisões iniciais e as posteriores. Neste artigo, você entenderá porque deve explicitar, no texto do seu programa de curso, os seus métodos de ensino e como pode fazê-lo de modo a manter a coerência com os objetivos e o conteúdo previsto.
A definição dos métodos de ensino ajuda o educador organizar seu plano de trabalho e suas “ferramentas” organizadas e ao alcance das mãos, tal como a bancada de um competente artesão.
1 – Por que você deve explicitar os seus métodos de ensino
Os professores e educadores podem se perguntar porque deveriam tornar público o seu método de ensino, especialmente quando ele não tem, aparentemente, nada de especial ou notável. Vejamos algumas razões para essa exigência.
1.1 – Métodos de ensino definem recursos.
Quando você define um método para fazer um trabalho manual, também define as ferramentas que empregará em sua oficina. No caso de um programa de curso, a definição dos métodos de ensino também define as “ferramentas” necessárias.
1.1.1 – Cursos realizados em espaços físicos.
Por exemplo, se você precisar de um espaço físico, de que tipo deve ser? Serve uma sala de aulas normal, equipadas com carteiras e quadro branco? Ou será indispensável uma estrutura de laboratório? Quem sabe, uma oficina, uma cozinha, um ateliê? Que equipamentos e ferramentas serão necessários nesse espaço? Que tamanho mínimo deve ter? Quais devem ser suas características mínimas de iluminação, ventilação, instalação elétrica, acesso à internet, acesso de pessoas, segurança? E se o curso for realizado ao ar livre, haverá necessidade de proteção contra chuva, vento ou sol excessivos?
1.1.2 – Cursos realizados em espaços virtuais (internet).
Por outro lado, se o seu curso for online, quais serão as configurações mínimas do computador/smartphone? Qual o valor mínimo de banda para um acesso satisfatório às aulas? O sistema do curso só funciona em certas versões de navegadores e sistemas operacionais? É preciso criar uma conta paga em algum serviço online, ou um em endereço de e-mail em um servidor específico? O estudante deverá instalar algum software ou aplicativo especial em seu computador ou smartphone? Haverá deveres de casa, provas ou entrega de trabalhos através do sistema?
1.2 – Métodos definem a expectativa dos estudantes.
Ao explicitar o método, você esclarece aos seus alunos o que devem esperar daquele tempo de aula. Por exemplo, ao definir o método, você informa aos estudantes se você pretende…
… passar uma hora falando sozinho enquanto os alunos ouvem e tomam nota em silêncio;
… interagir continuamente com a turma mediante perguntas e respostas;
… promover debates ou discussões;
… pedir aos alunos a execução de exercícios durante a aula;
… executar atividades práticas diversas, individuais ou em grupo;
… realizar demonstrações ou experimentos;
… exigir leitura ou estudo prévios de uma lição, apostila ou capítulo de um livro;
… prescrever deveres de casa, pesquisas ou trabalhos extras.
… demandar dos alunos a aquisição de livros, materiais, ferramentas ou equipamentos;
Entre muitas outras possibilidades decorrentes da própria definição de seus métodos de ensino.
1.3 – Métodos definem sua preparação para as aulas.
Ao criar, em seu programa de curso, uma expectativa em seus estudantes quanto à dinâmica das aulas, você também cria, para si mesmo, o compromisso de não decepcioná-los. Deste modo, a descrição dos métodos deve orientá-lo em sua preparação para as aulas. Por exemplo, se você pretende interagir com a turma mediante perguntas e respostas, você fará bem em redigir previamente as perguntas. Se pretende fazer demonstrações e experimentos, deverá reunir todo o material necessário e ensaiar diversas vezes sua execução, para não correr o risco de fracassar “ao vivo”, na presença dos estudantes.
2 – Como redigir a seção de métodos de ensino em seu programa de curso.
Quando falamos em “métodos de ensino”, muita gente entende “justificativa filosófica”, “fundamentação teórica”, “obras e autores de referência”, “jargão e termos técnicos”. No contexto de um programa de curso, porém, a seção de métodos de ensino deve conter apenas uma coleção não muito extensa de frases concisas e diretas, sem jargão desnecessário, em forma de tópicos, que descrevam o que você fará em sala de aula, talvez com alguns detalhes sobre o “como”.
A inclusão de referências a autores, obras e conceitos, embora não seja “proibida”, é opcional, porque somente terá importância em alguns casos específicos, em que você adotará práticas diferenciadas com base numa obra/autor/pensamento de referência.
De modo geral, você deve evitar palavras abstratas ou ambíguas, esforçando-se para que a maioria dos substantivos, verbos, advérbios e adjetivos se refiram a coisas, ações, circunstâncias e qualidades palpáveis, imagináveis pelo estudante. Sua meta é que o leitor visualize mentalmente como será uma aula típica e o que se esperará dele em termos de comportamento e atividade durante a aula.
2.1. Exemplos práticos
A maneira mais simples de se desincumbir dessa tarefa é apresentar uma simples lista de frases em formato inspirado nos diversos exemplos que apresentamos anteriormente. Por exemplo:
- Exposição pelo professor (20 minutos)
- Perguntas dirigidas pelo professor aos alunos (10 minutos)
- Exercícios práticos em sala de aulas (15 minutos)
No exemplo acima, o professor dividiu o tempo previsto para aula (45 minutos) em três etapas com tempo definido. Não é uma fórmula obrigatória, mas talvez você ache interessante estabelecer uma rotina previsível.
Uma maneira alternativa interessante de redigir a seção de métodos de ensino é dividi-la em termos de obrigações de alunos e do professor. Veja este exemplo:
- Todos os estudantes deverão:
- Antes de começar o curso: ler atentamente este Programa e anotar suas dúvidas para consulta ao professor durante a primeira aula.
- Antes de cada aula: Ler o capítulo da obra previsto para a aula do dia, fazer anotações e preparar perguntas dirigidas ao professor durante a aula.
- Participar da ativamente da aula: dirigindo perguntas ao professor, oferecendo-se para responder a perguntas do professor, oferecendo-se para ajudar os colegas em suas respostas.
- O professor, por sua vez, oferecerá:
- Explicações sobre os tópicos dos textos estudados.
- Esclarecimentos extras sobre assuntos diversos relacionados aos tópicos dos textos estudados.
- Informações adicionais sobre temas complementares não constantes dos livros-textos.
- Exercícios práticos em sala de aulas.
- Indicações de leituras extras complementares para ilustração e aprofundamento dos temas abordados no curso.
Esta é uma forma de estabelecer que o sucesso do curso depende da cooperação de todos, não apenas dos esforços do professor e dos seus métodos de ensino.
